Relações da escoluniversidade construídas no estágio de inglês remoto durante a pandemia da COVID-19 : um olhar crítico-decolonial

Descrição do produto

Referência:
LUSTOSA, Mariana Costa Mascarenhas. Relações da escoluniversidade construídas no estágio de inglês remoto durante a pandemia da COVID-19: um olhar crítico-decolonial. 2021. 117 f., il. Dissertação (Mestrado em Linguística) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Resumo:
Durante o período pandêmico no ano de 2020, muitos docentes se depararam com a necessidade de ressignificar suas práticas e crenças a partir das relações construídas em suas vivências. Antes da pandemia ocasionada pela COVID-19, as aulas eram ministradas de forma presencial e, com a nova dinâmica de distanciamento social, ganharam novo espaço no meio digital. O face-to-face ganhou um novo significado, as interações em sala de aula não eram mais físicas, mas sim, por intermédio de uma tela, em que nem sempre podemos de fato saber se a pessoa está do outro lado. As mudanças afetaram a todos, de forma especial àqueles docentes em formação que se viram na necessidade de reconhecerem-se professores e experienciarem à docência de uma forma completamente diferente das gerações anteriores de estágio. Com o objetivo de dar visibilidade às relações construídas no âmbito do estágio de inglês no período de agosto a dezembro do ano de 2020, durante a pandemia da Covid-19 no Brasil, busquei discutir como essas experiências de estágio foram construídas durante a pandemia no semestre agosto-dezembro de 2020 e de que maneira essas experiências mobilizaram relações para a formação de professoras(es) de inglês. Seguindo a abordagem de pesquisa interpretativista (MOITA LOPES, 1994) e de análise do material empírico, essa pesquisa ganha corpo em uma disciplina de estágio supervisionado, feita integralmente de forma remota, em que esses processos e movimentos de relações são analisados. Como resultado, podemos definir que as relações da escolauniversidade trouxeram inúmeras reflexões para a formação das(os) estudanteprofessoras(es), não apenas em virtude da disciplina, mas em face dos desafios em tornar-se e reconhecer-se professor durante uma pandemia. Nesse sentido, a experiência oportunizada por essas mudanças permitiu diferentes experiências no contexto escolar que evidenciaram que a escola está além de seus muros, sendo formada por pessoas e a comunidade que a constitui, não apenas seu espaço físico.